浙江工商职业技术学院
“十三五”发展规划(2016—2020年）
二零一六年十月
目 录
一、现状与挑战 …………………………………………………4
（一）“十二五”时期学校发展取得的成就
（二）“十三五”时期学校面临的挑战与机遇
二、指导思想和总体目标……………………………………7
（一）指导思想
（二）总体目标
（三）发展原则
三、重点任务…………………………………………………8
（一）着力推进内涵建设，提升人才培养质量 ……………8
1.优化专业结构布局
2.提升专业建设水平
3.进一步落实教学中心地位
4.构建教学质量监控体系
5.推进教学信息技术应用
（二）改进学生工作模式，服务学生成长成才……………11
1.推进书院制改革
2.加强思政教育队伍建设
3.健全安全健康与思想政治教育体系
4.完善创新创业教育体系
5.探索招生就业培养联动机制
（三）加强师资队伍建设，提升教育教学水平……………13
1.扩大师资规模
2.实施名师培育工程
3.促进教师教学能力提升
4.打造“双师”结构教学团队
5.完善师资管理制度
6.加强师德师风建设
（四）加强科研平台和团队建设，提升社会服务能力……16
1.发挥高职教育与区域发展研究中心作用
2.创新科研平台和团队的管理机制
3.完善技术和服务的转移体系
4.推进继续教育和职业技能培训鉴定工作
（五）优化县（区）校合作布局，促进与区域深度融合…18
1.发挥各行指委（协会）作用
2.完善“一体多翼”县（区）校合作布局
3. 筹划并建设特色产业学院
（六）加强文化校园建设，建设“工商”特色文化………19
1.建设富有“工商”特色的文化校园环境
2.建设以品牌驱动的校园文化活动体系
3.建设多元、共享、包容的创业文化
（七）进一步扩大开放办学，增强教育国际化服务能力…20
1.扩大涉外合作办学规模
2.增加国内外的交流生与交换生数量
3.加强与地方企业“走出去”合作
（八）加快智慧校园建设步伐，稳步推进信息化建设……21
1.建设统一的校园公共服务支撑平台
2.建设校园卡智慧系统平台
3.建设智慧的综合信息应用系统
（九）加强校友会、教育基金会建设，促进学校教育事业发展22
1.建立校院二级校友工作机制
2.加强各校友分会运行管理
3.完善教育基金会管理
（十）实施管理能力提升工程，提高学校管理水平………23
1.统一思想认识，提高认识水平
2.实行目标管理
3.实行可控性管理
4.实行依法管理
四、深化改革，加强保障……………………………………24
（一）健全内部治理结构……………………………………24
1.推进学校体制机制改革
2.完善学院内部治理结构
（二）优化考核与分配机制…………………………………25
1.优化教职员工考核和收入分配机制
2.优化二级组织的考核和拨款机制
（三）完善投入与监督机制…………………………………25
1.优先保证重点任务的经费投入
2.健全学校经费使用的监督机制
3.积极吸引民间资本投入
（四）深化安全与后勤保障机制……………………………26
1.及时了解师生意见和需求
2.着力维护学校安全和稳定
3.进一步完善后勤保障机制
浙江工商职业技术学院
“十三五”发展规划(2016—2020年）
为了深入贯彻落实党的十八届三中全会、四中全会、五中全会精神和浙江省委十三届八次全会精神，进一步提高学校发展水平和竞争力，加快建成具有我校特色的优质高职院校，在同类院校中率先实现转型发展，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、《浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《浙江省教育事业发展“十三五”规划》、《浙江省高等教育“十三五”发展规划（2016-2020年）》、《浙江省〈高等职业教育创新发展行动计划（2016-2018年）〉实施方案》等文件精神，特制定本规划。
一、现状与挑战
（一）“十二五”时期学校发展取得的成就
“十二五”期间，通过积极推进内涵建设，学校办学综合实力不断提升，办学特色日益凸显,基本建设成为一所区域特色明显、与行业融合的服务型高职院校。
人才培养质量明显提升。在校生人人参加各级各类技能、科技竞赛，其中获得国家级特等奖4项、一等奖64项、二等奖101项、三等奖120项；招生录取分数排名持续保持在全省同类院校6-7位的水平，2013-2015年名列全省杭外同类院校首位，毕业生就业率维持在97%以上，就业月薪人均保持在3058元的水平，专升本录取人数由2011年的47人提高到2015年的182人，年均提高15%左右；在全省的教学工作及业绩考核中，学校于2012学年获得A等级，2013-2014学年获得B等级；学校在2013-2015年的“浙江省高校毕业生职业发展与人才培养质量调查”排名，分别是第1名、第9名和第6名。
专业结构不断优化。学校专业数由原来的36个调整到28个，进一步提高了专业与产业融合度，其中，中央财政重点支持建设专业2个，省优势专业2个，省示范专业6个，省特色专业10个，市教育服务型重点专业1个，市重点（特色）专业6个，专业内涵建设水平不断提升。
师资建设取得积极成效。师资制度建设逐步完善，高层次人才引进初见成效；师资培养培训体系初步建立，教师“双师”素质稳步提高，学校现有硕士学位及以上教师占专任教师总数的68.6%，具有博士学位8人，在读博士研究生15人，浙江省“151人才工程”第二层次培养人员1人，省优秀教师2人，省级专业带头人14人，省级教学名师3人，省级教坛新秀4人，省优秀青年教师资助计划9人，省级教学团队3个，省优秀出国研修计划人选1人，省五一劳动奖章获得者1人，宁波市有突出贡献专家1人，宁波市领军和拔尖人才工程培养人员10人，宁波市哲学社会科学学科带头人5人。
社会服务能力明显提升。与宁海、慈溪、鄞州、海曙等县（市、区）合作，已建成宁海和慈溪2个产学研基地，形成了“一体两翼”的办学格局，成立了宁波市电子商务学院，牵头组建宁波电子商务职业教育行业指导委员会和宁波市影视动画职业教育行业指导委员会，主动引宁波市汽车零配件产业协会入校，创造性地将产学研合作的内涵扩展到了人才培养、技术升级、社会服务、文化引领，走出了一条政、产、学、研相结合的协同发展道路，实现了校、企、政、区多方共赢，连续四年获得中国产学研合作促进奖，宁海产学研基地荣获“中国模具产学研合作创新示范基地”称号；学校的科研能力明显增强，纵向项目累计立项518项，其中国家级项目1项，实现零的突破，省部级项目33项，横向课题（含技术攻关、技术服务、咨询等）到款额累计1016.1万元，获得各项专利授权1191项，其中发明专利28项。
开放办学与合作取得新进展。国际商务（中澳合作）专业和会计（中澳合作）专业顺利通过中国教育国际交流协会中外合作办学专业委员会质量认证，获得澳大利亚霍姆斯格兰学院“最佳海外教学成果奖”和“优秀管理奖”，其中国际商务（中澳合作）专业荣获“浙江省示范性中外合作办学项目”；与澳大利亚霍姆斯格兰学院共建的TAFE师资培训基地，累计培训国内教师450余人次；学校与台湾龙华科技大学和南台科技大学在影视动画、模具、应用电子技术、市场营销专业联合培养专业人才，双方受益学生达700余人；学校已与国（境）外28个国家和地区教育机构签署合作协议，选派384名交换生赴国（境）外学习，接收44名国（境）外学生交流学习，聘请78名国（境）外专家来校开展教学和交流，公派180名专业教师赴国（境）外培训和交流，其中69名获得澳大利亚TAFE职业资格证书；开设48门全英文课程，涵盖国际商务、会计、国际贸易实务、市场营销、电子商务、计算机软件、报关与国际货运等专业，已具备开设全英文或双语教学的资质和能力。
校园文化特色凸显。开设5门宁波商帮文化课程，建成3个宁波商帮文化教育实践基地；实施校园文化品牌“一院一品”战略，坚持开展“5.25”心理健康教育月、“美丽宁海”志愿者服务、“暖春行”寒假社会实践、社团月等活动，其中“校园商品展销会”被首批授予“宁波市高校校园文化品牌”；举办大学生艺术节、科技文化节、技能运动会、宁波商帮论坛、厚德讲坛等，助推学生职业技能和职业素养的养成；成功举办学校百年校庆庆典，搭建校史展示平台，通过“一馆一志一册一片”，传承百年校本文化，提升全校师生对学校的认同感和归属感。
信息化建设稳步推进。已建成千兆骨干网、百兆到桌面，近6000信息节点的网络规模，校园网总出口带宽达到1350Mbps，核心存储与备份空间近100TB容量，信息化校园门户实现统一认证和一站式访问；120余个公共教室全部实现了多媒体化配置，230多门国家、省、校级精品课程、示范课程、网络课程在线运行良好，有效地保障了网络服务的效率和质量。
（二）“十三五”时期学校面临的挑战与机遇
“十三五”时期，面对国内经济发展方式的加快转变，科技和产业的新一轮变革，学校的转型发展也进入了关键期。“大众创业、万众创新”的国家战略对学校的办学定位和人才培养目标提出了新要求；互联网+、中国制造2025、新型城镇化、省市产业结构调整和转型升级的发展要求对学校的办学模式、人才培养模式和产学研合作模式赋予了新内涵；应用型本科高校的转型发展对学校的生存空间和错位发展带来了新挑战；“专业+学校”的高考改革方式对学校的专业结构调整形成了倒逼机制。
同时，国家、省市各级政府对现代职业教育发展的重视，也为我校在“十三五”期间的快速发展提供了难得的机遇。党中央、国务院对加快发展现代职业教育做出了重大战略部署；各级政府把职业教育发展纳入当地经济社会发展的总体规划，同步实施；国家鼓励积极探索发展本科层次职业教育；浙江省公办高职院校生均财政拨款达到本科院校水平；建设浙江省兼职教师资源库，实现兼职教师在省内不同院校间的共享。
为此，学校必须把握难得的机遇期，坚持以立德树人为根本，以内涵发展为中心，以服务发展为宗旨，以创业就业为导向，加大投入，实现转型发展，有效解决学校办学活力与社会竞争力不强、专产对接的契合度不高、办学特色不明显、人才供给与社会需求的适应性不够等问题。
二、指导思想和总体目标
（一）指导思想
坚持中国特色社会主义，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，践行“质量立校，服务兴校，管理促校，特色强校”的办学思想和“教师为基，学生为本”的办学理念，以优质高职院校建设为战略使命，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的办学理念，着力提高人才培养质量，着力提升发展水平和竞争力，着力增强服务区域发展和浙商集团公司发展的能力。
（二）总体目标
到2020年，初步建成区域特色鲜明、与行业高度融合的优质高职院校，跻身国内领先的高职名校行列。
（三）发展原则
基于“调结构，促转型，保质量，提效能，强特色”的建设原则，实施“名专业建设”、“教学资源库建设”、“书院建设”、“名师培育”、“教师教学能力提升”、“科研和社会服务能力提升”、“集团公司发展服务能力提升”、“县（区）校合作建设”、“文化校园建设”、“国际化合作与交流建设”、“智慧校园建设”、“管理能力提升”十二大工程。
调结构。调整专业结构，适应和引领区域产业转型升级对人才培养的新需求；调整师资结构，加强高水平师资和“双师”型教师队伍建设；调整生源结构，形成本省生源稳中向好、外省生源扩中趋优的局面。
促转型。促进分院二级组织建设转型，从学科型学院向产业型学院或特色学院转型；促进教学基层组织转型，从专业群向课程群转型；促进学生工作模式转型，从管理型向服务型转变。
保质量。全面保证教学质量，建立健全教学质量监控、测评和反馈体系，建立健全市场动态调适和市场反馈机制，完善第三方评价体系。
提效能。加强学校整体性制度建设，提高治理的效能；整合服务功能，提高服务的效能；加强质监监察审计部门的管理，提高督查督办的效能；理顺学校与二级学院、特色产业学院的关系，提高一线“中间层面”的工作效能。
强特色。基于“传承宁波商帮精神，培育现代商帮人才”的办学特色，主动适应省市产业结构调整和转型升级的发展要求，主动服务浙商集团公司发展，主动服务县域产业发展，深化“总部—基地”县校合作办学模式建设，使学校内涵建设水平、社会服务能力和发展竞争力进一步提升，充分体现区域和产业特征。
三、重点任务
（一）着力推进内涵建设，提升人才培养质量
1.优化专业结构布局。服务中国制造2025、互联网+、“一带一路”等国家重大战略的发展需求，面向浙江省重点发展产业以及宁波市“做大做强”产业、“进一步提升”产业和“着力培育”产业，调整和优化专业布局，完善专业设置和退出动态调整机制，控制专业总数在30个（不含中外合作办学项目4个），2018年、2020年四年制高职招生专业分别达到1个、2个。整体推进学校智能制造类专业与现代服务业类专业的协调融合发展，工科类与商科类的专业数和学生数比例为1:1，到2020年，学生规模达到12000名，其中中外合作专业学生人数达到1000人，形成“工商并重、二三产融合”的专业结构。
| 专栏1：【优化专业结构和布局】 l 面向信息经济、汽车服务、生命健康、通用航空等产业，探索拓展2-3个新专业，同时淘汰或改造若干个专业，提高专业结构与区域产业结构的匹配度。 l 面向区域主导产业和集团公司产业，优化专业链，建设4个校级特色产业学院，成为国家和省级现代学徒制特色学院，全面提升专业服务产业的能力。 l 基于省市重点产业转型发展需求，支持2个专业实践条件较好的专业实施四年制高等职业教育人才培养试点，探索建设面向高端技术技能人才的培养模式。 l 拓展中（境）外合作办学项目2个，优化中（境）外合作办学的结构和布局。 |
2.提升专业建设水平。培育建设6个校级优势专业，使人才培养质量明显提高，产教融合更加深入，师资队伍建设成果丰硕，社会服务能力明显增强，专业在区域行业里具有较高的影响力。探索分批将名专业改造成为浙江省四年制高等职业教育人才培养试点专业。培育建设8个校级特色专业，使特色专业达到优势专业指标中的3条及以上。支持各专业融合发展，设立跨专业合作项目。探索外聘教师实践实训类“短课程制度”。加强核心课程与创新创业创意类课程建设，使之在人才培养中发挥基础性、关键性作用。
| 专栏2：【名专业建设工程】 l 培育建设校级优势专业6个，培育建设校级特色专业8个。 l 建成省级优势专业3个，建成省级特色专业6个，建成国家骨干专业5个。 l 建设校级核心课程150门，新增双语课程50门、国际化优质课程4门，校级创新创业创意类课程4门。 |
3.进一步落实教学中心地位。完善教学激励制度，设立奖教基金，引导教师将主要精力投入到教学。实施二级学院院长教学工作述职评议制度，实施二级学院教学诊断制度，建立核心课程负责人制度。构建面向系列课程的教学基层组织，推行“三层次”说课，提高教研活动质量。完善学生学业指导和管理机制，营造优良的学风环境。推进实训室向师生开放，促进科研与教学互动，注重科研项目有效反哺教学。加强以综合化实训室建设为主的实训基地建设，营造良好的职业氛围。加强研讨型教室、创意教室和智慧教室的建设。完善跨学院课程选修机制，实现全校小班化授课比例超过60%，选修课学分占总学分比例超过50%，实施分层分类教学课程的比例超过50%。
| 专栏3：【推进课堂教学创新】 l 建设校级课程教学创新示范二级学院4个，建成省级课堂教学创新示范校。 l 新增国家级、省级、市级教学成果奖1项、2项、4项；新增省级教学改革项目70项。 l 实施二级学院院长教学工作述职评议制度，实施二级学院教学诊断制度。 l 完善学分制教学管理制度，推进针对不同类型学生的分层分类教学，改革课程考试评价方式。 l 建成省级校企共建生产性实训基地6个，国家级校企共建生产性实训基地1个。 |
4.构建教学质量监控体系。全面实施年度专业评估和诊断制度，部分专业实施第三方评价。实施二级学院教学质量报告制度，做好学校高等职业教育人才培养质量年度报告。加强学校督导队伍建设，加强对教学突出问题的专题调研，提出有效的促进措施与机制。在全省普通高校教学工作及业绩考核中位居高职院校前10名，在浙江省高校毕业生职业发展与人才培养质量调查中排名位居高职院校前10名。
5.推进教学信息技术应用。突出校本特色，大力加强教学资源库建设，培育建设4个校级职业教育专业教学资源库，建成1个国家职业教育专业教学资源库、2个省级高等职业教育专业教学资源库。以校级慕课为基础，重点建设市级慕课或省级以上精品在线开放课程和优秀微课，建成省级15门、国家级2门，完善在线开放课程的运行管理机制。完善教学信息管理系统和学生网上作业提交系统建设，促进信息共享和移动和个性化的学习方式建设。
| 专栏4：【教学资源库建设工程】 l 培育建设4个校级职业教育专业教学资源库，建成1个国家职业教育专业教学资源库、2个省级高等职业教育专业教学资源库。 l 建成2门国家级精品在线开放课程，15门省级精品在线开放课程和优秀微课。 l 支持教师参加全国职业院校信息化教学大赛，获得5个国家级奖项，20个省级奖项。 |
（二）改进学生工作模式，服务学生成长成才
1.推进书院制改革。将学生事务、学业指导、就业指导等从相关职能部门中剥离，强化学生服务中心建设，推进学生管理、思政教育等职责从二级学院向书院转移。理顺书院与二级学院及其他相关部门之间的关系，厘清辅导员与班主任的职责，促进师生多元化交流，形成集“思想教育、行为指导、生活服务、文化熏陶”于一体的书院管理模式。
| 专栏5：【书院建设工程】 基于我校学生管理与服务实际，结合学生公寓区域分布情况，成立南区、北区二个书院。推进学生管理人员进书院，推动学生管理与服务重心从二级学院向学生公寓转移，强化党建、团建工作进公寓，实现学生思政教育主阵地对课内课外的全覆盖，形成定位精准、分工明确、运行高效的书院运行机制，打造学校学生管理与服务的特色与品牌。 |
2.加强思政教育队伍建设。以理想信念、理论水平、教学能力为重点，加强对思政教育工作人员的培训力度，确保每年每位思政教师和辅导员接受1次或以上培训，积极支持思政教师和辅导员参加省“思政理论课教师培训计划”和“辅导员培训计划”活动，完善辅导员队伍的职业发展和晋升通道。
3.健全安全健康与思想政治教育体系。依托厚德书院、明智学院、学生事务中心等机构或平台，进一步发挥其在学生素质拓展、安全健康教育、心理健康教育、职业生涯规划指导、资困助学、学业及生活指导等方面的功能，加强学生的生存、生活、生命教育，完善学生危机干预机制，确保学生身心健康。全面改革体育、公共计算机和公共英语等公共课程的教学模式，不断提高公共课程的吸引力。每年组织编写4-6个德育校本教学案例，建设融区域优秀文化为一体、区域特色明显的思政课教学资源库，建成一个集教学资源集聚、网络学习、作业管理和师生交流互动等功能为一体的思政课网络教学平台。建设4个校级思政实践教学基地，2个省级思政实践教学基地，以志愿服务和服务型学习为主线，构建与思政实践教学相融合、全校统筹的学生社会实践教育体系，提高学生思政实践教学覆盖率，确保每位学生在课程教学期间赴思政实践教学基地接受教育不少于1次。
4.完善创新创业教育体系。完善创新创业课程体系，深化5门商帮文化课程建设，加大新生研讨课开课比例，扩大通识类课程中创新创业类课程的比例，开发一批创新创业课程，促进创新创业教育与专业课程深度融合。组建学校创新创业导师团队，充分发挥校友会平台资源作用，积极吸引优秀校友充实创新创业导师团队和来校讲座。加强教师创新方法培训，提升教师创新创业能力。深化“特长生”工程、“首席工人、技术能手”带徒工程，探索实施文科跨专业、理工科综合化的创新型专题制作培养项目。组建学生创新创业团队，完善创客中心和校内创业基地建设。大力支持校企合作基础较好的专业探索现代学徒制教学，有效提升学生专业实践能力。
| 专栏6：【学生创新创业能力提升计划】 l 创业学院每年至少开展2个班的“2+1”创新创业骨干人才培养试点；每年培养10个创新团队，60个创业团队，建成省级示范性创业学院。 l 新增省大学生科技创新活动计划立项40项，省职业院校“挑战杯”创新创业竞赛和省“挑战杯”大学生创业计划竞赛一等奖10项，科技竞赛和创新创业大赛获得国家级、省级奖项分别为17项和50项。 l 建成6-8个校级现代学徒制试点专业，支持模具设计与制造、电子商务专业申报省级及以上现代学徒制试点专业，将现代模具学院、电子商务学院打造成以现代学徒制培养模式为主体的特 |